Webquest

Aquí os dejo mi webquest, que he realizado sobre el proyecto "¿De dónde viene la leche?" un trabajo por proyectos que nos ha servido para realizar un proyecto, y saber como funciona el trabajar por proyecto, así como una herramienta para que demás personal como padres, maestros, alumnos puedan visitar el proyecto, el trabajo realizado, las actividades y mantengan una buena relación y comunicación con el aprendizaje que se enseña en el aula.

WEBQUEST  CEI LOS DUENDES MÁGICOS, trabaja el proyecto  ¿DE DÓNDE VIENE LA LECHE?

Esta herramienta es útil para presentar el proyecto y que todos puedan acceder al conocimiento de el proyecto, de los trabajos, el horario, actividades, etc, pero en sí la webquest personalmente es una herramienta un poco complicada de utilizar, ya no solo para los maestros sino para los alumnos, porque tiene todas las utilizadas ocultas y pocas formas, en cambio, otras herramientas que hemos utilizado a lo largo de la asignatura son más útiles para realizar este tipo exposición del contenido de la asignatura. Los niños también encontrarán dificultades a la hora de colgar sus trabajos y de trastear esta herramienta.

Investigación educativa

Un bloque que hemos estado viendo en las últimas semanas es la investigación educativa.
Como maestros, docentes, profesores, cuando tenemos a nuestros alumnos en el aula, vamos comprobando y observando ciertas peculiaridades que pueden influir en el aula, o en los niños. Para ello, es necesario realizar una investigación educativa, ya no solo por el interés de investigar, sino de concluir y sacar información a aquellas preguntas o peculiaridades que encontramos en nuestra aula y pueden salir perjudicados o aventajados algunos niños, dependiendo del caso o la investigación que estemos tratando.
En primer lugar, cuando empezamos a observar nuestra aula y a nuestros peques, hay que sacar una hipótesis, que es de donde partimos la investigación, ya  que a través de la hipótesis nos planteamos unos objetivos,  un diseño de esa investigación, etc.

 Pero no solo tenemos que investigar a nuestros alumnos, sino aquellas cosas que encontremos en el aula que puedan favorecer o perjudicar a esos niños, pero esa investigación surge de una pregunta que la maestra se hace, porque encuentra o empieza a observar en el aula, aspectos necesarios para investigar y ver el comportamiento de las cosas.
Siempre hay que tener en cuenta la hipótesis, esos objetivos, el lugar y el tiempo donde se desarrolla nuestra investigación y aquello que vamos a observar, los instrumentos que voy a utilizar para mi investigación, etc.

De esta manera, poco a poco iré sacando soluciones y conclusiones que me puedan llegar a algo y me den respuesta a mi interés o mi pregunta que me he planteado. También hay que sacar unas variables que pueden influir en mi hipótesis, ya sea de manera directa o indirecta. Así como también el trabajo de campo, los indicadores y los items que saco en cada paso de la investigación.

En clase hemos estado trabajando 4 casos de investigación que podríamos plantear, sacando las hipótesis, objetivos, variables, trabajo de campo, tiempo y lugar, etc, pero siempre imaginándonos nuestra aula con los niños, de una manera ficticia, porque así hemos sabido desarrollar lo que es un proceso de investigación educativa, que podemos realizar cuando queramos observar, reflexionar sobre algo que lleva ocurriendo en el aula.  Por ello, cuando seamos maestras, cuando observemos algo, nos surgan preguntas o queramos reflexionar sobre algo que hayamos observado en el aula, o en nuestros alumnos, o incluso en el comportamiento de la maestra, es decir, aquello que se relacione con el centro escolar, podemos sacar unos objetivos y unas hipótesis y empezar a investigar, para poder sacar conclusiones y ponerle fin a ellas, o mejorar, porque lo que realmente nos importa es la educación y la enseñanza de aquellos alumnos que tenemos entre manos.

Mis actividades de pizarra digital

 Mi proyecto se llama "¿ De dónde viene la leche?".

El cronograma que seguiremos a lo largo de la semana es el siguiente:

 Aquí os presento mis actividades de PDI:

Actividad 1. Aprendo inglés: Une el número con la cantidad.

 

En la primera actividad hay que unir con flechas el número correspondiente con la cantidad correspondiente, y así identificar tanto el número con la cantidad. Además, practicamos la lengua extranjera, el inglés, ya que tanto las imágenes como los números tienen el sonido en inglés. Con el sonido, ayudamos al niño con déficit visual a facilitarle el aprendizaje. 

Actividad 2. ¿Quién da leche?

En la siguiente actividad hay que rodear aquel animal que da leche. Además también va acompañado el sonido con el animal correspondiente, para poder identificar mejor el animal correspondiente.

Actividad 3. Busca la letra E

Con esta actividad, los niños deberán identificar que objetos contienen la letra E pasando la lupa por debajo de cada objeto, para ver tanto la palabra como ver la letra E y así repasar la vocal y el nombre de los objetos. 

Actividad 4. Encuentra la pareja

En esta actividad los niños tienen que encontrar su pareja, es decir, hay cuatro parejas de imágenes, y los niños tendrán que levantar la carta y buscar su pareja. Con esta actividad, pretendemos que los niños recuerden aquellos productos que contienen leche así como memorizar las imágenes. 

Actividad 5. ¿Quién falta hoy?

¿Quién falta hoy? es la actividad que tiene como objetivo el pasar lista todos los días en clase. Cada día un/a niño/a deberá pasar lista a sus compañeros clasificando a los niños que han asistido a clase en la furgoneta de los helados y los que no han asistido a clase quedarán fuera de la furgoneta. De esta manera, los niños recordarán a sus compañeros y el nombre de ellos mismos cada vez que pasen lista.

Como maestras debemos de reciclarnos y renovarnos en nuestra actuación en el aula, en las actividades y recursos que utilizamos con el fin de conseguir un aprendizaje más creativo, dinámico y motivador. Por ello, estas actividades de PDI son otros recursos que podemos utilizar en clase cuando queremos explicar el proyecto o reforzarlo a través de estas actividades. Cualquier maestra puede hacer estas actividades, ya que son fáciles de hacer y además a los niños les gustara mucho interactuar con la pizarra. Por ello, vamos a ponernos manos a la obra, y formar otras actividades que cambien la dinámica de otros años y renovar nuestra educación y la de los niños.  En cuanto a la actividad de pasar lista, cuando los niños entran en la asamblea la maestra siempre pasa lista de la misma forma, años tras años, mientras que con esta actividad los niños son lo que pasarán lista, interactuarán con la pizarra digital y estarán más motivados por tocar la pizarra y por aprender y recordar tanto los nombres como a  sus compañeros. 

   

Escuelas Aceleradas

Las escuelas aceleradas provienen de los Estados Unidos.

Esta escuela va dirigida a aquellos alumnos con dificultades, que tiene ralentización en la enseñanza. Lo que se propone es que el currículum no se cumple de forma estricta ni trabajar conforme estaba previsto, sino lo importante es que los objetivos establecidos se cumplan, rompiendo de esta manera con el modelo de enseñanza tradicional.

La escuela acelerada no solo es el maestro el que transmite la enseñanza sino que los padres, otros docentes, alumnos, demás personas del centro pueden participar en la educación de los padres.  Esos objetivos serán comunes entre todos, tienen que tener una autonomía de poder en la escuela, de esta manera, también deberán aprovecharse de los recursos que tenemos en el centro escolar y en el aula. 

Para formar una escuela acelerada es necesario tener un objetivo, que debe cumplirse teniendo aquello que queremos conseguir y de lo que partimos, y así de esta manera construiremos ese proceso de construir la escuela.

El proceso de formación de esta escuela acelerada es de 7 a 8 años, ya que con ello conlleva un proceso de innovación y renovación pedagógica. 

Para ello tenemos que saber:

¿Como se lleva a la práctica?

• Analizar la realidad escolar
•  Determinar el objetivo comparándolo con ambos
• Objetivos a corto plazo
• Proceso de transformación de la escuela, investigación científica, asesorado por el departamento de la universidad. 

Los resultados que obtenemos es:

- La innovación

- Renovación pedagógica

- Disminución del absentismo y problemas disciplinarios.

- Asesoramiento por  la universidad.

La principal prioridad de las escuelas aceleradas o las características son:

El lenguaje, que a través de esto los niños pueden hablar.

Una capacidad analítica

Un aprendizaje activo por los alumnos, y por toda la comunidad

Organización de los equipos por objetivos

Esta escuela es complicada de llevar, porque no toda la gente esta de acuerdo con ella, puesto que hay padres que no apoyan este método por que sus hijos no puedan alcanzar ese nivel, o algunos maestros se niegan porque no están a favor de lo que se va a trabajar. Pero también es una buena forma de mejorar y aportar nuevos métodos para los maestros y para la enseñanza, aunque no sabemos a ciencia cierta si esta forma de trabajar funcionará o no.

5ª Charla. Inspección Educativa

      Para finalizar el ciclo de charlas que hemos tenido hasta ahora, la última ha sido dirigida por Bárbara Aguilar, inspectora de educación.

      Bárbara nos contó su experiencia como maestra en el colegio y a través de ahí nos hizo ver que una maestra tiene que cambiar, tiene que formarse continuamente y renovarse.

      Una maestra no es como años atrás hemos estado viendo o como hemos sido testigos nosotros mismos de nuestras maestras, que solo se encargaban de año tras año repartir las mismas fichas o realizar los mismos pasos que el año anterior.  Sino que una maestra tiene que crecer profesionalmente, formarse de nuevos recursos e innovar, y cuando se dice innovar no solo es poner un ordenador en el aula y un power point, sino utilizar materiales que motiven a los niños para cambiar las clases y el método de enseñanza sea más atractivo.

        Es un cambio en equipo, se necesita del apoyo de todos los docentes para sacar un proyecto adelante e innovar, porque para cambiar la forma de mejorar y dar las clases no solo es necesario el cambio de un solo docente sino de todos.  Y para ello es necesario mucho trabajo, el esfuerzo y la ilusión tanto por mejorar profesionalmente y  por esos alumnos.

        Vuelvo  a recalcar el trabajo en equipo, cooperativo, porque si vemos que hay personas que no desean trabajar con nuestro proyecto o que pretenden seguir como antes y no modificar su conducta ni su forma de enseñar, se puede complicar. Por ello, si todo el mundo tiene ganas de innovar y cambiar el sistema educativo hay que formar un equipo con ganas de trabajar. Nosotros tenemos que ser ellos, lo que intentemos cambiar y no hacer como hacían nuestras profesoras, darnos fichas y utilizar años tras años los mismos recursos. Actualmente tenemos muchas formas de innovar y cambiar nuestra metodología, aunque no a todo el mundo le apetezca ni le guste. 

4ª Charla. Innovar: una ilusión en equipo

Esta charla fue dirigida por la directora del colegio Gabriel Miró de Alicante, Dori Oliver.

        La directora compartió con nosotros su experiencia como maestra y luego como directora del centro. Una profesora que comenzó a innovar en su centro educativo e integró las TICS.

        Cada vez hay que mejorar en el centro educativo e innovar, añadir más recursos para conseguir los fines educativos. 

         Para ello, es necesario que los maestros tengan ilusión por su trabajo, y en equipo puedan mejorar e innovar de forma permanente. Uniendo a todos los profesores y demás personal docente del centro podemos conseguir mejorar, porque con trabajo, ilusión y participación, no solo de los profesores, sino de los alumnos y de los padres, podemos conseguir un centro con buenas cualidades y materiales, innovadores en recursos.

         

           Todo es querer, poder, saber, legar y crear.

         

          Hay que ponerle mucha ilusión al trabajo que se realiza, porque de nosotros depende la formación de los alumnos y con muchos recursos y materiales, y el uso de las Tics se pueden hacer cosas fantásticas y motivadoras para los alumnos.

         Entre todos tenemos que conseguir una buena comunicación con los otros profesores, padres, alumnos, porque al fin y al cabo nos movemos por el mismo interés, que es la educación de los alumnos.

         No todos los profesores siempre están dispuestos a innovar y a participar en las propuestas del centro, pero tenemos que conseguir que todos quieran, y conseguir una formación permanente para los profesores y que se renueven, ya no solo de forma individual, sino también para los demás y para el centro.

         

          Volviendo al Dori, como directora, tiene la función de intermediar entre todos, resolver los conflictos, ponerse en el lugar del otros, pero sobre todo tiene que ayudar a los profesores del centro a innovar, a reciclarse con nuevos materiales para utilizarlos en su aula, donde todos los docentes participen en las actividades y proyectos que realiza el centro, y mediante reuniones conseguir una buena comunicación y participación para obtener una buena educación de los alumnos, que al fin y al cabo, todo es por ellos, y por su aprendizaje.

            Por todo ello, como futuros maestros tenemos que tener esa espinita de innovar, de ponerle ilusión a nuestro trabajo y de participar en aquellos proyectos del centro, con el fin de que sea un centro innovar y que nuestros alumnos consigan un aprendizaje de calidad y sobretodo, que les motive aprender. Hay que poner ilusión a nuestra trabajo, entusiasmo por lo que hacemos y transformar el mundo que nos rodea, porque entre todos podemos ser buenos maestros y una educación de calidad.

3ª Charla. Radio Solidaria Amiga

Esta tercera charla fue dirigida por Mª Magdalena Galiana. 

La profesora de Religión decidió hacer algo innovativo con los alumnos, ya no solo de su asignatura sino con los demás alumnos del centro. Por ello pensó en una radio solidaria.

En esta radio se trasmite on-line y es en directo. La llevan a cabo los alumnos del colegio que son preguntan a los participantes y actúan como presentadores. Cada vez participa un curso en la radio o varios alumnos para que todos puedan pasar por la radio. Con las grabaciones que se hacen del "programa" se graba en un CD y lo venden a los padres, familiares, etc, ya que el dinero recaudado va a una ONG que los envía a niños de Manta-Ecuador.

Lo que quiere trasmitirnos Magda es que con la radio lo que pretende es que todos los alumnos, profesores, personal no docente, padres, y personas populares, puedan participar de forma solidaria y gratuita con otras radios, haciendo entrevistas, contando experiencias con el fin de enriquecernos todos.

Esta proyecto innovador que ha utilizado es muy útil porque los niños aprenden ciertos valores, como es el que lleva el nombre "solidaria" porque son los niños los que tienen que ser responsables de estar en silencio, de ayudarse, de compartir las entrevistas y el material de la radio, y los niños ante este proyecto se ven más motivados y más interesados. Con ello hace el aprendizaje más atractivo y motivador, porque no es solo un centro que se rige a seguir el libro o el curriculum sino que va más allá y  a partir de un proyecto innovador de un docente los niños aprenden y se divierten más en la escuela, como también tienen la oportunidad de conocer y aprender otros ámbitos fuera de lo escolar, o tienen ocasión de visitar otras radios, lugares etc.
                                               

Por mi parte creo que es un gran proyecto innovador porque los alumnos ven la enseñanza de forma distinta y no solo se centra en lo que se da en el aula, sino que comprenden actividades y realizan o formulan preguntas y entrevistas para aquellos personajes que se prestan a venir, al igual que de forma dinámica aprenden un poco de la vida diaria y lo que no conocen ni tienen oportunidad de aprender. Como es el caso de los actores de cine que les cuentan anécdotas, rodajes, etc.

Además tenemos la participación de padres y los docentes que apoyan entre proyecto y se prestan a contar experiencias, comentarios, y a los niños los enriquece no solo en lo escolar sino en todos los aspectos. 

Así vemos como de forma gratuita y con participación y ganas de trabajar se pueden hacer proyectos bonitos, divertidos que motiven a los niños y les hagan ser autónomos, responsables, creativos y sobre todo, aprenden nuevos conocimientos que en un aula no pueden conocer porque no están en el curriculum o en el libro de texto.

Como futuros profesionales tenemos que aprovechar los recursos que tenemos, investigar como podemos hacer un aprendizaje divertido, sin dejar a tras la escuela, pero actividades que motiven, que los niños no vean la escuela como el lugar en el que le mandan muchos deberes, aburrida, con exámenes, y tengan una buena visión de escuela cooperativa, participativa y divertida realizando proyectos motivadores que involucren a todos aquellos. 

 Incluso a partir de cosas muy básicas y como hemos visto, una radio se ha realizado de forma gratuita, on-line y se escucha a través de internet y en muchos países, por lo que podemos compartir experiencias con otras radios del mundo y comunicarnos de forma gratuita. Finalmente, Magda a conseguido su propósito que era realizar algo innovador para el centro escolar en el que trabaja y para todos, incluso le han otorgado 7 premios por el buen proyecto que hay realizado.