Webquest

Aquí os dejo mi webquest, que he realizado sobre el proyecto "¿De dónde viene la leche?" un trabajo por proyectos que nos ha servido para realizar un proyecto, y saber como funciona el trabajar por proyecto, así como una herramienta para que demás personal como padres, maestros, alumnos puedan visitar el proyecto, el trabajo realizado, las actividades y mantengan una buena relación y comunicación con el aprendizaje que se enseña en el aula.

WEBQUEST  CEI LOS DUENDES MÁGICOS, trabaja el proyecto  ¿DE DÓNDE VIENE LA LECHE?

Esta herramienta es útil para presentar el proyecto y que todos puedan acceder al conocimiento de el proyecto, de los trabajos, el horario, actividades, etc, pero en sí la webquest personalmente es una herramienta un poco complicada de utilizar, ya no solo para los maestros sino para los alumnos, porque tiene todas las utilizadas ocultas y pocas formas, en cambio, otras herramientas que hemos utilizado a lo largo de la asignatura son más útiles para realizar este tipo exposición del contenido de la asignatura. Los niños también encontrarán dificultades a la hora de colgar sus trabajos y de trastear esta herramienta.

Investigación educativa

Un bloque que hemos estado viendo en las últimas semanas es la investigación educativa.
Como maestros, docentes, profesores, cuando tenemos a nuestros alumnos en el aula, vamos comprobando y observando ciertas peculiaridades que pueden influir en el aula, o en los niños. Para ello, es necesario realizar una investigación educativa, ya no solo por el interés de investigar, sino de concluir y sacar información a aquellas preguntas o peculiaridades que encontramos en nuestra aula y pueden salir perjudicados o aventajados algunos niños, dependiendo del caso o la investigación que estemos tratando.
En primer lugar, cuando empezamos a observar nuestra aula y a nuestros peques, hay que sacar una hipótesis, que es de donde partimos la investigación, ya  que a través de la hipótesis nos planteamos unos objetivos,  un diseño de esa investigación, etc.

 Pero no solo tenemos que investigar a nuestros alumnos, sino aquellas cosas que encontremos en el aula que puedan favorecer o perjudicar a esos niños, pero esa investigación surge de una pregunta que la maestra se hace, porque encuentra o empieza a observar en el aula, aspectos necesarios para investigar y ver el comportamiento de las cosas.
Siempre hay que tener en cuenta la hipótesis, esos objetivos, el lugar y el tiempo donde se desarrolla nuestra investigación y aquello que vamos a observar, los instrumentos que voy a utilizar para mi investigación, etc.

De esta manera, poco a poco iré sacando soluciones y conclusiones que me puedan llegar a algo y me den respuesta a mi interés o mi pregunta que me he planteado. También hay que sacar unas variables que pueden influir en mi hipótesis, ya sea de manera directa o indirecta. Así como también el trabajo de campo, los indicadores y los items que saco en cada paso de la investigación.

En clase hemos estado trabajando 4 casos de investigación que podríamos plantear, sacando las hipótesis, objetivos, variables, trabajo de campo, tiempo y lugar, etc, pero siempre imaginándonos nuestra aula con los niños, de una manera ficticia, porque así hemos sabido desarrollar lo que es un proceso de investigación educativa, que podemos realizar cuando queramos observar, reflexionar sobre algo que lleva ocurriendo en el aula.  Por ello, cuando seamos maestras, cuando observemos algo, nos surgan preguntas o queramos reflexionar sobre algo que hayamos observado en el aula, o en nuestros alumnos, o incluso en el comportamiento de la maestra, es decir, aquello que se relacione con el centro escolar, podemos sacar unos objetivos y unas hipótesis y empezar a investigar, para poder sacar conclusiones y ponerle fin a ellas, o mejorar, porque lo que realmente nos importa es la educación y la enseñanza de aquellos alumnos que tenemos entre manos.

Mis actividades de pizarra digital

 Mi proyecto se llama "¿ De dónde viene la leche?".

El cronograma que seguiremos a lo largo de la semana es el siguiente:

 Aquí os presento mis actividades de PDI:

Actividad 1. Aprendo inglés: Une el número con la cantidad.

 

En la primera actividad hay que unir con flechas el número correspondiente con la cantidad correspondiente, y así identificar tanto el número con la cantidad. Además, practicamos la lengua extranjera, el inglés, ya que tanto las imágenes como los números tienen el sonido en inglés. Con el sonido, ayudamos al niño con déficit visual a facilitarle el aprendizaje. 

Actividad 2. ¿Quién da leche?

En la siguiente actividad hay que rodear aquel animal que da leche. Además también va acompañado el sonido con el animal correspondiente, para poder identificar mejor el animal correspondiente.

Actividad 3. Busca la letra E

Con esta actividad, los niños deberán identificar que objetos contienen la letra E pasando la lupa por debajo de cada objeto, para ver tanto la palabra como ver la letra E y así repasar la vocal y el nombre de los objetos. 

Actividad 4. Encuentra la pareja

En esta actividad los niños tienen que encontrar su pareja, es decir, hay cuatro parejas de imágenes, y los niños tendrán que levantar la carta y buscar su pareja. Con esta actividad, pretendemos que los niños recuerden aquellos productos que contienen leche así como memorizar las imágenes. 

Actividad 5. ¿Quién falta hoy?

¿Quién falta hoy? es la actividad que tiene como objetivo el pasar lista todos los días en clase. Cada día un/a niño/a deberá pasar lista a sus compañeros clasificando a los niños que han asistido a clase en la furgoneta de los helados y los que no han asistido a clase quedarán fuera de la furgoneta. De esta manera, los niños recordarán a sus compañeros y el nombre de ellos mismos cada vez que pasen lista.

Como maestras debemos de reciclarnos y renovarnos en nuestra actuación en el aula, en las actividades y recursos que utilizamos con el fin de conseguir un aprendizaje más creativo, dinámico y motivador. Por ello, estas actividades de PDI son otros recursos que podemos utilizar en clase cuando queremos explicar el proyecto o reforzarlo a través de estas actividades. Cualquier maestra puede hacer estas actividades, ya que son fáciles de hacer y además a los niños les gustara mucho interactuar con la pizarra. Por ello, vamos a ponernos manos a la obra, y formar otras actividades que cambien la dinámica de otros años y renovar nuestra educación y la de los niños.  En cuanto a la actividad de pasar lista, cuando los niños entran en la asamblea la maestra siempre pasa lista de la misma forma, años tras años, mientras que con esta actividad los niños son lo que pasarán lista, interactuarán con la pizarra digital y estarán más motivados por tocar la pizarra y por aprender y recordar tanto los nombres como a  sus compañeros. 

   

Escuelas Aceleradas

Las escuelas aceleradas provienen de los Estados Unidos.

Esta escuela va dirigida a aquellos alumnos con dificultades, que tiene ralentización en la enseñanza. Lo que se propone es que el currículum no se cumple de forma estricta ni trabajar conforme estaba previsto, sino lo importante es que los objetivos establecidos se cumplan, rompiendo de esta manera con el modelo de enseñanza tradicional.

La escuela acelerada no solo es el maestro el que transmite la enseñanza sino que los padres, otros docentes, alumnos, demás personas del centro pueden participar en la educación de los padres.  Esos objetivos serán comunes entre todos, tienen que tener una autonomía de poder en la escuela, de esta manera, también deberán aprovecharse de los recursos que tenemos en el centro escolar y en el aula. 

Para formar una escuela acelerada es necesario tener un objetivo, que debe cumplirse teniendo aquello que queremos conseguir y de lo que partimos, y así de esta manera construiremos ese proceso de construir la escuela.

El proceso de formación de esta escuela acelerada es de 7 a 8 años, ya que con ello conlleva un proceso de innovación y renovación pedagógica. 

Para ello tenemos que saber:

¿Como se lleva a la práctica?

• Analizar la realidad escolar
•  Determinar el objetivo comparándolo con ambos
• Objetivos a corto plazo
• Proceso de transformación de la escuela, investigación científica, asesorado por el departamento de la universidad. 

Los resultados que obtenemos es:

- La innovación

- Renovación pedagógica

- Disminución del absentismo y problemas disciplinarios.

- Asesoramiento por  la universidad.

La principal prioridad de las escuelas aceleradas o las características son:

El lenguaje, que a través de esto los niños pueden hablar.

Una capacidad analítica

Un aprendizaje activo por los alumnos, y por toda la comunidad

Organización de los equipos por objetivos

Esta escuela es complicada de llevar, porque no toda la gente esta de acuerdo con ella, puesto que hay padres que no apoyan este método por que sus hijos no puedan alcanzar ese nivel, o algunos maestros se niegan porque no están a favor de lo que se va a trabajar. Pero también es una buena forma de mejorar y aportar nuevos métodos para los maestros y para la enseñanza, aunque no sabemos a ciencia cierta si esta forma de trabajar funcionará o no.

5ª Charla. Inspección Educativa

      Para finalizar el ciclo de charlas que hemos tenido hasta ahora, la última ha sido dirigida por Bárbara Aguilar, inspectora de educación.

      Bárbara nos contó su experiencia como maestra en el colegio y a través de ahí nos hizo ver que una maestra tiene que cambiar, tiene que formarse continuamente y renovarse.

      Una maestra no es como años atrás hemos estado viendo o como hemos sido testigos nosotros mismos de nuestras maestras, que solo se encargaban de año tras año repartir las mismas fichas o realizar los mismos pasos que el año anterior.  Sino que una maestra tiene que crecer profesionalmente, formarse de nuevos recursos e innovar, y cuando se dice innovar no solo es poner un ordenador en el aula y un power point, sino utilizar materiales que motiven a los niños para cambiar las clases y el método de enseñanza sea más atractivo.

        Es un cambio en equipo, se necesita del apoyo de todos los docentes para sacar un proyecto adelante e innovar, porque para cambiar la forma de mejorar y dar las clases no solo es necesario el cambio de un solo docente sino de todos.  Y para ello es necesario mucho trabajo, el esfuerzo y la ilusión tanto por mejorar profesionalmente y  por esos alumnos.

        Vuelvo  a recalcar el trabajo en equipo, cooperativo, porque si vemos que hay personas que no desean trabajar con nuestro proyecto o que pretenden seguir como antes y no modificar su conducta ni su forma de enseñar, se puede complicar. Por ello, si todo el mundo tiene ganas de innovar y cambiar el sistema educativo hay que formar un equipo con ganas de trabajar. Nosotros tenemos que ser ellos, lo que intentemos cambiar y no hacer como hacían nuestras profesoras, darnos fichas y utilizar años tras años los mismos recursos. Actualmente tenemos muchas formas de innovar y cambiar nuestra metodología, aunque no a todo el mundo le apetezca ni le guste. 

4ª Charla. Innovar: una ilusión en equipo

Esta charla fue dirigida por la directora del colegio Gabriel Miró de Alicante, Dori Oliver.

        La directora compartió con nosotros su experiencia como maestra y luego como directora del centro. Una profesora que comenzó a innovar en su centro educativo e integró las TICS.

        Cada vez hay que mejorar en el centro educativo e innovar, añadir más recursos para conseguir los fines educativos. 

         Para ello, es necesario que los maestros tengan ilusión por su trabajo, y en equipo puedan mejorar e innovar de forma permanente. Uniendo a todos los profesores y demás personal docente del centro podemos conseguir mejorar, porque con trabajo, ilusión y participación, no solo de los profesores, sino de los alumnos y de los padres, podemos conseguir un centro con buenas cualidades y materiales, innovadores en recursos.

         

           Todo es querer, poder, saber, legar y crear.

         

          Hay que ponerle mucha ilusión al trabajo que se realiza, porque de nosotros depende la formación de los alumnos y con muchos recursos y materiales, y el uso de las Tics se pueden hacer cosas fantásticas y motivadoras para los alumnos.

         Entre todos tenemos que conseguir una buena comunicación con los otros profesores, padres, alumnos, porque al fin y al cabo nos movemos por el mismo interés, que es la educación de los alumnos.

         No todos los profesores siempre están dispuestos a innovar y a participar en las propuestas del centro, pero tenemos que conseguir que todos quieran, y conseguir una formación permanente para los profesores y que se renueven, ya no solo de forma individual, sino también para los demás y para el centro.

         

          Volviendo al Dori, como directora, tiene la función de intermediar entre todos, resolver los conflictos, ponerse en el lugar del otros, pero sobre todo tiene que ayudar a los profesores del centro a innovar, a reciclarse con nuevos materiales para utilizarlos en su aula, donde todos los docentes participen en las actividades y proyectos que realiza el centro, y mediante reuniones conseguir una buena comunicación y participación para obtener una buena educación de los alumnos, que al fin y al cabo, todo es por ellos, y por su aprendizaje.

            Por todo ello, como futuros maestros tenemos que tener esa espinita de innovar, de ponerle ilusión a nuestro trabajo y de participar en aquellos proyectos del centro, con el fin de que sea un centro innovar y que nuestros alumnos consigan un aprendizaje de calidad y sobretodo, que les motive aprender. Hay que poner ilusión a nuestra trabajo, entusiasmo por lo que hacemos y transformar el mundo que nos rodea, porque entre todos podemos ser buenos maestros y una educación de calidad.

3ª Charla. Radio Solidaria Amiga

Esta tercera charla fue dirigida por Mª Magdalena Galiana. 

La profesora de Religión decidió hacer algo innovativo con los alumnos, ya no solo de su asignatura sino con los demás alumnos del centro. Por ello pensó en una radio solidaria.

En esta radio se trasmite on-line y es en directo. La llevan a cabo los alumnos del colegio que son preguntan a los participantes y actúan como presentadores. Cada vez participa un curso en la radio o varios alumnos para que todos puedan pasar por la radio. Con las grabaciones que se hacen del "programa" se graba en un CD y lo venden a los padres, familiares, etc, ya que el dinero recaudado va a una ONG que los envía a niños de Manta-Ecuador.

Lo que quiere trasmitirnos Magda es que con la radio lo que pretende es que todos los alumnos, profesores, personal no docente, padres, y personas populares, puedan participar de forma solidaria y gratuita con otras radios, haciendo entrevistas, contando experiencias con el fin de enriquecernos todos.

Esta proyecto innovador que ha utilizado es muy útil porque los niños aprenden ciertos valores, como es el que lleva el nombre "solidaria" porque son los niños los que tienen que ser responsables de estar en silencio, de ayudarse, de compartir las entrevistas y el material de la radio, y los niños ante este proyecto se ven más motivados y más interesados. Con ello hace el aprendizaje más atractivo y motivador, porque no es solo un centro que se rige a seguir el libro o el curriculum sino que va más allá y  a partir de un proyecto innovador de un docente los niños aprenden y se divierten más en la escuela, como también tienen la oportunidad de conocer y aprender otros ámbitos fuera de lo escolar, o tienen ocasión de visitar otras radios, lugares etc.
                                               

Por mi parte creo que es un gran proyecto innovador porque los alumnos ven la enseñanza de forma distinta y no solo se centra en lo que se da en el aula, sino que comprenden actividades y realizan o formulan preguntas y entrevistas para aquellos personajes que se prestan a venir, al igual que de forma dinámica aprenden un poco de la vida diaria y lo que no conocen ni tienen oportunidad de aprender. Como es el caso de los actores de cine que les cuentan anécdotas, rodajes, etc.

Además tenemos la participación de padres y los docentes que apoyan entre proyecto y se prestan a contar experiencias, comentarios, y a los niños los enriquece no solo en lo escolar sino en todos los aspectos. 

Así vemos como de forma gratuita y con participación y ganas de trabajar se pueden hacer proyectos bonitos, divertidos que motiven a los niños y les hagan ser autónomos, responsables, creativos y sobre todo, aprenden nuevos conocimientos que en un aula no pueden conocer porque no están en el curriculum o en el libro de texto.

Como futuros profesionales tenemos que aprovechar los recursos que tenemos, investigar como podemos hacer un aprendizaje divertido, sin dejar a tras la escuela, pero actividades que motiven, que los niños no vean la escuela como el lugar en el que le mandan muchos deberes, aburrida, con exámenes, y tengan una buena visión de escuela cooperativa, participativa y divertida realizando proyectos motivadores que involucren a todos aquellos. 

 Incluso a partir de cosas muy básicas y como hemos visto, una radio se ha realizado de forma gratuita, on-line y se escucha a través de internet y en muchos países, por lo que podemos compartir experiencias con otras radios del mundo y comunicarnos de forma gratuita. Finalmente, Magda a conseguido su propósito que era realizar algo innovador para el centro escolar en el que trabaja y para todos, incluso le han otorgado 7 premios por el buen proyecto que hay realizado.

2ª Charla. Las Tics en Infantil

Esta charla de las Tics en Infantil fue trasmitida por dos profesoras de distintos colegios que se unen para avanzar tecnológicamente y apoyarse en sus colegios.

        En la conferencia nos hablan de las Tics que en muchas ocasiones son beneficiosas para los alumnos y los maestros porque encuentran diversidad de recursos, actividades que complementen el aprendizaje, o se ayudan de métodos y recursos on-line para desarrollar el aprendizaje de una forma más tecnológica y más actual, pero por otra parte, los maestros se ven desorientados sobre como utilizarlas y cuando utilizarlas y en diversas ocasiones hacen un uso indebido de las Tics.

        Nos enseñaron muchos materiales que podíamos utilizar, como hacer de las tics un aprendizaje divertido y todos los conocimientos que podemos trasmitir con ellas, ya que todo lo que hacemos de forma oral, escrita, se puede realizar también tecnológico y en los niños despertamos más interés. Pero no por ello, solo el aprendizaje tiene que estar entorno a las Tics.

       Todos sabemos que las tics nos facilitan un acceso a internet que nos enriquece porque podemos buscar cualquier material que necesitemos para reforzar nuestra clase, fichas, documentos e información sobre alguien, diccionarios... y un montón de recursos más.

     Los profesores debemos iniciar a nuestros alumnos y enseñarles a utilizar las tics, lo que podemos aprovechar y beneficiarnos de estas, pero también con cierto control, puesto que nuestros alumnos  tienes que saber seleccionar aquella información o lo que necesitan y no dejarse llevar por lo primero que encuentren. Es decir, tienen que saber investigar, buscar y formarse de acuerdo a aquello que estén buscando, no dejándose guiar solo por lo primero que encuentren, al igual que debemos también trasmitírselo a los padres, que hay que ser selectivos y mirar bien las fuentes de las que procede la información o el material que estamos buscando, ya que nuestra formación y la de ellos comienza cuando investigan, pero tiene que ser cierto, y no aprender unos conocimientos falsos. Esto es un error que solemos cometer, y es que no sabemos seleccionar bien las fuentes, y a los niños les tendríamos que desde el primer momento, decir y guiar sobre que es lo fiable, y cuales no, para que en su futuro puedan saber buscar por la red y sean bien formados.

        No solo con la enseñanza de las tics seremos maestros innovadores ni los mejores ni los más creativos, sino depende del uso que les demos y para lo que las necesitemos, incluso es necesario hacer una evaluación final tanto de lo que hemos utilizado como de nuestros alumnos para saber si han conseguido los fines que hemos propuesto y les hemos formado. Cuando hemos conseguido esto, entonces es que hemos hecho buen uso de las TICS.


     Y para concluir, los profesores sobre todos tienen que saber utilizar bien las Tics, servirse de las herramientas necesarias, y dejando que los alumnos aprendan a utilizar de forma moderada, pero sin limitar la creatividad de los alumnos, la imaginación, sino que hay que emplearlas de forma correcta y como ayuda para nuestros objetivos,  para investigar y acceder a la información que nos aportan. Tenemos que impedir que los profesores hagan un uso indebido de ellas, porque en ocasiones, no tienen control sobre ellas y no saben como deben actuar. Por ello, las tics son buenas según el provecho que les queramos sacar y lo que necesitamos, pero no hay que abusar porque perjudica la enseñanza de los alumnos, la creatividad, su imaginación, y nos lleva a lo fácil, a la red. 

1º Charla. Aprendiendo y enseñando con las TIC-TAC

La primera charla que tuvimos el placer de presenciar fue expuesta por Mª Carmen Devesa Zamora.

Esta profesora proviene del colegio Voramar de Alicante y a través de su experiencia como maestra nos acerca al contexto de la escuela y de la actuación de un profesor en el aula. En su método de aprendizaje se sirve de las nuevas tecnologías, donde los niños pueden averiguar y construir su conocimiento de una forma más completa y divertida. 

       En esta charla aprendimos como podemos trasmitir a los alumnos nuestros conocimientos y capacidades de una forma divertida y dinámica. Con ello, dejamos atrás la idea de que un maestro era mero trasmisor de conocimientos para llegar a formar parte de forma cooperativa y participativa de los aprendizajes de sus alumnos, mediante nuevos métodos de enseñanza, donde los niños investigan, analizan, crean su propio conocimiento a partir de diversos recursos. Hace especial hincapié en las TIC porque nos facilita muchos recursos, buscando lo que necesitamos y con una finalidad concreta. Además nos acerca al siglo XXI, es decir, a la actualidad, ya que ahora todo gira en torno a las nuevas tecnologías y son un recurso imprescindible ya sea para aprender o para comunicarnos. 

     Por ello, los profesores o en nuestro caso, "futuros maestros" tenemos que ser orientadores del aprendizaje de los alumnos, estableciendo una enseñanza personalizada, donde se favorezca el desarrollo moral, personal y académico de cada alumno. También tenemos que ser profesores innovadores en nuestra forma de trasmitir los conocimientos, hay que servirse de nuevas técnicas y recursos que podemos escoger o crear para desarrollar el aprendizaje. Se trata de que consigamos alumnos activos, motivados a la hora de aprender y que no se aburran con los métodos tradicionales. 

Es entonces, cuando nosotros poseemos una labor importante como es el cambio de las nuevas metodologías para adaptarlas a los tiempos, porque lo importante es que los niños aprendan  y con los recursos que nos ofrece la web 2.0 nos podemos enriquecer ya sea los alumnos, los maestros, los padres, en general, todos.   

    Esta enseñanza de las TIC en el aula permite que los padres estén al corriente de lo que sus hijos aprenden, así como también los involucra, ya que estos pueden acceder a sus blogs, o al de la maestra para saber lo que van a estudiar o los trabajos que deben realizar.  También permite un contacto más virtual y cercano entre todos porque podemos comunicarnos a cualquier hora y lugar. Incluso, deja a los alumnos continuar con sus trabajos de forma virtual en casa y favorece las ganas de los niños por aprender y utilizar la red.

Permite compaginar exposiciones, trabajos en grupo o individual, talleres, o investigar sobre las excursiones que van a realizar y  estar mejor preparado. Esta enseñanza la puedes traspasar finalmente, mediante presentaciones en la red, a través del blog, con exposiciones de lo aprendido, incluso, trasmitirla en otras asignaturas, porque lo importante no es el contenido sino la forma en la que se aprende y que ese contenido quede fijado.

         De esta manera conseguiremos mejores resultados y unos niños más felices, porque los conocimientos que aprendan serás más dinámicos y divertidos.

Escuelas cooperativas

Tras ver el video de Sr Ken Robinson se ha propuesto una escuela cooperativa como un nuevo proceso educativo para romper con el anterior.

Las escuelas cooperativas surgen en los años 70 con un régimen cerrado en la transición. Estas escuelas se forman a partir de las agrupaciones entre los propietarios, es decir, todos son propietarios e invierten en esas escuelas y ellos deciden como trabajar. Esos propietarios suelen ser profesores y en ocasiones, los padres. Forman este centro porque tienen la misma idea de educación y apoyan unos contenidos, objetivos, competencias comunes escritos en la ley.        
El PEC (Proyecto Educativo de Centro) debe ser un documento público donde podamos ver el ideario de cada centro y analizar la forma de trabajo que desarrollarán en ese centro.

En la Comunidad Valenciana hay 111 cooperativas educativas y unos 2500 niños aproximadamente estudian en estas escuelas. 

Con este video podemos darnos cuenta que hay muchos personas que realizan su trabajo a disgusto y tienen una idea muy distinta de la educación. Piensan que lo bueno es producir a personas con los mismos moldes, con los mismos caminos y las mismas estructuras. Y es aquí, cuando nos damos cuenta de que la educación trata de moldear y ayudar a una persona a formarse, y que no necesariamente todos deben seguir los mismos pasos y no deben ser producto de nada, sino que tenemos que innovar y elaborar proyectos nuevos de aprendizaje para formar a niños por sus capacidades, sus talentos y su visión y olvidarnos de que todos tengan que seguir el mismo patrón de conducta. 

Tenemos que beneficiarnos de cada cosa que nos aporte una persona, de los capacidades que nos puedan ayudar, de las distintas opiniones que nos puedan ofrecer, de otras concepciones del mundo y no seguir lo que la sociedad o bien el sistema educativo nos marque. Hoy en día tenemos una visión muy pésima, por así decirlo, porque todo el mundo te arroja a que en terminar de cursar los estudios superiores tienes que ir a parar a la universidad y tener una carrera. En especial, habrá gente que apoye esa postura, y otros desde luego que no. Evidentemente, cada uno sabe la salida que quiere darle a su vida, pero debemos ser nosotros quien elijamos darle ese rumbo y no descartar nuestras opiniones ni ideas porque no les guste a nuestro entorno. 

Cada uno tiene que ser libre de hacer lo que quiera, decidir su formación, sus cualidades, lo que quiere potenciar en él mismo y no dejarnos guiar por lo que nos dicen. Todos nos enriquecemos de opiniones que nos pueden apoyar o no, pero esta bien escuchar las diversas posturas, pero no debemos acogernos a ellas y considerar o sopesar lo que nos conviene y lo que realmente nos gusta realizar o buscar el caminos que nos guste.

Por ello, con nuestros niños tenemos que dejarlos actuar y pensar por sí solos, deben de exponer sus ideas, opiniones, talentos y capacidades con total libertad y nosotros podemos aconsejarles y ayudarles, pero nunca decirle que camino debe seguir. Tienen que ser autónomos y críticos con la situación personal y de los otros.    



Aquí os dejo mi escuela cooperativa que he realizado junto con mis compañeras:
La escuela se denomina NATURA

Mapa formación permanente

Aquí os dejo la primera práctica que trata sobre la formación permanente del profesorado que recoge lo que  hemos estado viendo en varias clases.

       Hemos formado el Equipo 1: Engracia, Meritxell, Olivia, Natalia y yo.

Formación permanente

           Para ser buenos profesionales tenemos que seguir una formación permanente a lo largo de nuestra vida, innovando en el aula y en las actividades propuestas, tenemos que usar el sentido común para saber lo que tenemos que hacer, al igual que tenemos que despertar la creatividad tanto en nosotros, los maestros, como en los niños. Hay que innovar cosas nuevas, trabajos, aprendizajes, y no utilizar lo mismo año tras año, porque todo va avanzando y nosotros con ello, tenemos que ser creativos e innovar en nuestro trabajo.

Antes de presentarse a unas oposiciones, hay que ser una persona formada en todos los aspectos, en tecnologías, en pedagogías, en idiomas, etc.
La formación tiene tres opciones de trabajo:

1. El trabajo en una escuela pública: La administración pública es la que gestiona a través de la Administración de Madrid, mediante la MEC, organizando la educación en el país.   MEC---CONSELLERIA---SINDICATOS
2. El trabajo en una escuela privada:  Cuando termina una etapa educativa se hace un examen para ver el nivel, para ver si han complementado el aprendizaje. Se accede mediante el currículum.  Es una formación privada.
3. El trabajo en una escuela concertada

           Para acceder a una formación permanente podemos entrar en la página del MEC donde encontramos una formación inicial de la educación infantil, o una formación permanente (en la escuela concertada y pública) que nos ofrece cursos, congresos,  formación Europea, actividades reconocidas en el Ministerio, el convenio del MEC con el British council. Dentro del MEC encontramos las ITE (Instituto Nacional de tecnologías educativas y formación del profesorado), que son cursos on-line para  los profesores, que tras finalizarlos deberes descargar el certificado en Internet. Este pretende aglutinar la formación permanente de los profesores de la publica y la concertada sobre la tecnología. 

Por otra parte, la página de Conselleria es la encargada de organizar nuestro trabajo y nos ofrece una formación permanente más amplia. Centrándonos en el apartado que nos interesa que es el de formación del profesorado. Personal--Formación profesorado.  Esta formación del profesorado se lleva a cabo a través del CEFIRE en el que los maestros se reúnen para compartir los materiales, es un banco de recursos y ofertas para los profesores. Además abarca zonas para que podamos acceder, incluso cursos on-line. Los cursos que ofrece CEFIRE son gratuitos y podemos ver las horas a las que tenemos estos cursos, o si es a distancia o no. Estos recursos tienen que estar relacionados con lo mio, con mis estudios o mi profesión. 

 Dentro del CEFIRE encontramos un programa europeo de lengua para que los maestros aprendan ingles, denominado Piale, a través de dos fases: la primera fase es  mediante clases en la escuela oficial de idiomas y la segunda fase consta de tres semanas de estancia en Reino Unido o Irlanda.

El CEFIRE tiene asesores que nos pueden informar sobre los recursos, transmitiéndonos información, materiales para que no falten herramientas dentro de mi aula.

La siguiente página que hemos visto es la de los sindicatos, que son los que negocian con la administración y esta representado por todos los trabajadores.

Primera clase

Bueno, ya estamos de vuelta aquí para comenzar el nuevo cuatrimestre con innovaciones e investigaciones educativas.

Hemos comenzado la primera clase hablando de nuestro futuro, es decir, de las formas que tenemos para acceder al  sistema laboral, que puede ser por dos formas: la primera de ella, es a través de las oposiciones para incorporarse a un centro público; la segunda forma es a través de un contrato por medio de una entrevista, currículum, incluso podríamos presentar el expediente académico si nos beneficia a la hora de la elección, todo ello para acceder a un centro privado o concertado.

Para ello, la profesora nos ha puesto el Boletín Oficial del Estado para analizarlo y ver los apartados para ver lo que nos contara en el caso de que nos presentemos a una oposición, así como los criterios y las puntuaciones que podemos adquirir tanto en la oposición como nuestro proceso de formación tanto en idiomas, conservatorio, la danza, es decir, todo aquello que hayamos cursado y nos sirva para obtener puntos siempre que este dentro de lo que nosotros estarnos cursando.   Aquí como acabo de decir hemos ido mirando todo aquello que podemos añadir para que nos sume puntos y consigamos más puntuación con el fin de conseguir la oposición. Por ejemplo, el valenciano, si tienes un titulo como puede ser la capacitacio nos suma puntos puesto que puedo dar clase en valenciano, mientras que si obtengo el mitjá puedo dar clase de valenciano. También hemos visto aquellos certificados que podemos tener o sacarnos que tienen que estar homologados por la Conselleria, por el ministerio o por la universidad. 

Por otra parte, tambíén hemos accedido a una página de la Generalitat donde podemos observar las vacantes disponibles a las que podemos acceder y comprobamos que son todas ellas de colegios religiosos. 

Por todo esto, tenemos que estar bien informados sobre el camino que debemos escoger y los documentos que debemos presentar con el fin de conseguir nuestro propósito, formarnos de la mejor forma para sumar puntos, y ya no solo para ello, sino para formarnos plenamente; las enseñanzas o certificados que realicemos fuera de la carrera o incluso dentro, etc. Esta clase ha sido muy interesante puesto que la mayoria de la clase desconocía la normativa así como  las puntuaciones que podemos obtener y que nos pueden facilitarnos más nota; por ello, tenemos que estar bien informados de todo y ir mirando para nuestro futuro profesional.